O programa da fundação Core Knowledge para pré-escola é baseado nas mais atuais pesquisas científicas sobre como as crianças aprendem, bem como em pesquisas sobre os métodos aplicados em pré-escolas mundialmente.

O programa é elaborado especificamente para proporcionar às crianças uma base sólida de conhecimentos e habilidades. O programa trabalha a coordenação motora, habilidades lingüísticas, hábitos de trabalho, interação social, e desenvolvimento cognitivo.

O programa oferece aos alunos acesso a ricas e variadas oportunidades de aprendizagem em áreas que muitas vezes são omitidas de currículos escolares - tais como conhecimento fonológico, conceitos numéricos, métodos de investigação científica, e conhecimentos culturais, utilizando sempre o inglês.

Crianças aprendem melhor participando de atividades relevantes e que levem em consideração suas competências existentes. Desta maneira, os professores tomam como ponto de partida "o estágio onde a criança se encontra", identificando as etapas e atividades que, com prática ao longo do tempo, levarão à formação de sólida base de conhecimento e habilidades.

E quanto às crianças cuja língua materna não é Inglês?

É especialmente importante que seja proporcionada a oportunidade de aprender e dominar as competências linguísticas incluídas na "Preschool Sequence" àquelas crianças cuja língua materna não é o inglês. Experiências ricas em linguagem podem melhorar significantemente as chances de uma criança obter sucesso ao ingressar em um sistema de educação mais formal. Sabe-se que, devido ao processo de desenvolvimento cerebral, as crianças possuem enorme habilidade de aprender uma segunda língua quando são bem novos.

A "Core Knowledge Preschool Sequence" coloca bastante ênfase no desenvolvimento de habilidades cognitivas e nas habilidades linguísticas. Possui um guia único sobre a "linguagem de instrução" para crianças pequenas. Este forte ênfase sobre linguagem da Preschool Sequence é consistente com a importância do desenvolvimento precoce da linguagem para a aprendizagem futura.

Veja o que diz a Dra. Spitz (neurologista) sobre "O processo de aprendizado":

"Durante as primeiras poucas semanas, meses e primeiro ano de vida muitas partes do cérebro produzem um grande excesso de neurônios os quais mandam numerosos ramos axônios que se dividem para fazer conexões com outros neurônios.

Se estas conexões não acontecem se dissolvem.
Assim, logo após o nascimento de uma criança há um princípio de: 'ganho pelo uso, perda pelo desuso', que governa o número final de neurônios e sua conectividade nas respectivas partes do cérebro. Isto é um tipo de aprendizagem. O cérebro precisa de ginástica!

A célula só é um neurônio depois de alcançar seu destino. Por exemplo, se a visão de um olho de um recém-nascido for bloqueada por algumas semanas depois do nascimento, muitos dos neurônios nas estrias visuais do córtex visual irão degenerar, isto é, o olho ficará parcial ou totalmente cego para o resto da vida.

Portanto, em muitas áreas do córtex cerebral 50% ou mais dos neurônios originais são eliminados. Este mecanismo por si só é um tipo de aprendizagem a longo prazo. Portanto, esta plasticidade do sistema nervoso nos estágios iniciais da vida enfatiza a importância de dar à criança vasta exposição a experiências múltiplas de aprendizagem. Como consequência, a aprendizagem pode ser definida como uma mudança no comportamento (relativamente duradoura e induzida pela experiência).

O aprendizado ocorre dentro do organismo e não pode ser diretamente observado a não ser pelas mudanças de comportamento (cansaço, emoções, motivação e maturação também alteram o que as pessoas aprendem). Vale salientar que o aprendizado se processa através de experiências fornecidas no decorrer de trocas afetivas com outra pessoa, ao se estabelecerem as relações objetivas. Considera-se a emoção dentro do quadro de relações objetivas, como o mais potente incentivo para a aprendizagem."